§145 — Le défi pédagogique est d’adapter programmes, méthodes et figure de l’enseignant à l’IA, en formant les enseignants pour aider les élèves à en faire un usage responsable, critique et créatif.
Chapitre 4 - Préserver l’humain dans la transformation - Vérité, travail, liberté › La vérité comme bien commun › Le rôle central de l’école
Le texte du paragraphe — §145
Le deuxième grand défi est pédagogique. De nombreux systèmes éducatifs peinent à s’adapter au rythme des changements et à soutenir un épanouissement global des élèves. Le développement des technologies de l’information et de l’IA rend rapidement inadéquats les programmes d’études conçus pour une autre époque, tandis que l’organisation de l’école, les espaces, les méthodes d’évaluation et la figure même de l’enseignant doivent être repensés dans la perspective d’une éducation véritablement globale, ouverte à toutes les dimensions de la personne. Il est nécessaire de soutenir la formation continue des enseignants tout au long de leur vie professionnelle, afin qu’ils sachent dialoguer de manière positive avec les nouvelles technologies, en aidant les élèves à en faire un usage responsable, critique et créatif, et à ne pas subir passivement leur influence.
Les affirmations qu’il éclaire
Laurent Alexandre
- Opposition — L’IA doit personnaliser l’enseignement et devenir une formation obligatoire : Le paragraphe maintient la figure de l’enseignant comme médiateur indispensable : l’IA doit rester un outil dont les élèves apprennent à se servir de façon critique, non un accompagnement supérieur à tout professeur humain.
- Nuance — L’école et l’université sont inadaptées à l’ère de l’IA : Le pape convient que les programmes conçus pour une autre époque deviennent rapidement inadéquats face à l’IA, mais il en conclut à repenser l’école dans une éducation globale plutôt qu’à l’obsolescence des compétences.