§146 — Le défi intellectuel est de prévenir un système éducatif où le flux d’informations remplace la recherche et le discernement, en promouvant une hygiène de l’attention faite de silence, d’étude approfondie et de lecture.
Chapitre 4 - Préserver l’humain dans la transformation - Vérité, travail, liberté › La vérité comme bien commun › Le rôle central de l’école
Le texte du paragraphe — §146
Le troisième grand défi est d’ordre intellectuel et lié à la sagesse. Si nous ne faisons pas attention, un système éducatif dépourvu d’amour pour la vérité risque de voir le jour, dans lequel le flux incessant d’informations se substitue à la recherche, à la réflexion et au discernement. Les connaissances fragmentaires se multiplient mais il devient plus difficile d’appréhender la réalité dans son ensemble, de poser des questions sur le sens des choses et de développer une véritable pensée critique et créative. De nombreux éducateurs perçoivent déjà les signes d’une possible déshumanisation où les personnes savent beaucoup de choses mais peinent à donner un sens à leur vie, notamment en raison de leur incapacité à relier les informations et les connaissances, et à ne pas en perdre de vue le sens. Il faut promouvoir une véritable hygiène de l’attention : des rythmes qui prévoient le silence, l’étude approfondie, la lecture, la confrontation mesurée ; sans ces éléments, la liberté intérieure risque d’être compromise.
Les affirmations qu’il éclaire
Laurent Alexandre
- Accord — Prompter soi-même préserve l’effort intellectuel : Le pape rejoint l’idée que l’effort intellectuel doit être préservé : sans réflexion personnelle et discernement, les personnes savent beaucoup de choses mais perdent la pensée critique et la liberté intérieure.